❤️專注力教育師師訓-課後分享
笑笑老師：
完成二天適性教育的兒童專注力研習，從理論的說明、系統架構的分析、帶領經驗的分享歸納、測評的研究觀察...接下來還有實戰的見習和實習～真的是做好做滿耶！
團隊講師們全心投入的指導，幫助我們做紮實的根基訓練，大家的目的都是希望孩子們能愈來愈好，讓家長在過程中也能得到支持陪伴，彼此也都是家長，更是能體諒理解惺惺相惜。
「尊重個別差異、適性教育」不是呼喊口號，背後集結許多老師們的心血，二十年來一次又一次的默默嘗試調整，讓孩子透過玩中學、做中學的專注力引導方式，陪伴練習提升基礎學習能力，地基穩定了才有足夠的力量在天賦特質上逐步前進。
而親子在每日互動過程中加上特效藥「加油、支持、鼓勵、讚美、擁抱」，這些生活點滴都是愛的堆疊累積，靜待小樹苗成長蛻變。
很開心有機會能投入其中學習，雖然目前還在消化中只能說些皮毛，但心裡很明白收穫最多的往往是自己和心愛的孩子們，就如同秘書長分享的：現在就是最好的安排，慢慢來，比較快。
感謝珍惜所有的安排。
❤️專注力教育師師訓-課後分享～
Olivia 老師：
大部份台灣父母對於孩子的教養～學業、成績這部份的重視比重偏高，而最容易忽略到孩子的心理、生理、能力、個性這方面！
而這些在任何學習上，人格以及人際關係發展上，都是影響孩子最重要的因素，而協會就是在補足這部份的缺口！幫助更多需要幫助的人。
每一個人都是獨一無二的個體戶，應當因材施教，而孩子的教育不該只侷限在老師身上，父母親若能彼此互相配合，對於孩子的各項發展肯定會越來越好，從基底建立起社會問題也會減少！
真的很喜歡這樣的課程、也收獲很多，謝謝協會讓我能有這個機會參與。
這兩天的課程著實獲益匪淺！特別是懷謙老師指導遇到各種狀況時的排除小技巧我覺得很實用；以及潘老師帶的遊戲及其相對應都讓人印象深刻。更讓我確定學無止境，
準備好好複習才能使用並內化。非常感恩老師們耐心又無私的分享，讓我有機會學習了內容豐富及品質很高的專注力教育師課程。
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佳蓉老師：
感謝老師們用心安排的課程，大家也收獲滿滿，因為要把那麼多的資訊，濃縮在二天，是件很不容易的事。
就像那句老話，「台上10分鐘，台下10年功」，幾十年的學習/課程經驗及節奏感，真的不容易，但可能老師希望教給我們的太多了，瞬間有種被淹沒的感覺。（如果可以把課程時間微調成三天可能會為洽當）
還好祕書長貼心安排了，其他天使老師來解救同學們，讓除了理論外多了實做，讓大家更有概念，也知道當你在設計教案時一定要自己先玩過，你才能體會孩子當下的感受，更有同理心去對待這些孩子們。
在星期六課程中玩的小遊戲，回家跟孩子們玩，孩子們很開心，星期日下課回來，我們家孩子，跑過來問說，媽媽/阿姨，你今天上課學什麼要跟他們玩什麼 ?
在遊戲的過程中，我們也發現自己的弱點，例如:體覺，視覺對應，應該要加強的部份，陪著孩子玩遊戲一起「做中學，邊學邊做」一起提升我們的基礎學習能力跟親子關係。
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靜慧老師：
了解及尊重彼此的個別差異
發現孩子的潛能，適性揚才
一份專業的個人分析報告，
了解到先天及現階段發展上的瓶頸需求！
一個看似簡單的遊戲，卻涵蓋那麼多的發展學習訓練。
經過這兩天快節奏高效率的課程，對適性發展教學從半知半解到了解！
期待下一階段的學習課程！
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雅絜老師：
對於曾經在特殊教育擔任教師助理員的我，因著一個基緣，來到這裡上課，除了對自己更加瞭解之外，也透過專業課程的理論，在對教育上更加的提昇專業知識，渴望未來為教育及引導孩子能夠發展的更好，更加的精進。
由於現在有些父母常將自己的期待強加在孩子身上，造成孩子有壓力或產生焦慮的情緒發生；而對孩子要求、限制及過度的保護和種種的忽略；所以教養者應當瞭解孩子有被愛被關懷的需求、歸屬感需求、好奇心需求、成就感需求、自尊心需求及生理和活動需求。
因此父母讚美、鼓勵、支持及更重要的陪伴孩子成長，成為孩子學習成長的最佳動力來源；因此讓我們動起來，因為孩子能專注在自己的學習上，更加卓越並發展自己的潛在能力，以期達到自我實現最高級的需求。
最後感謝贊助並支持我的夥伴及有愛的大家。
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芸杞老師：
從協會的緣起為出發，直至呼應理念願景，再而以個案對照操作面的大小細節，最後提及展望未來的期待，在這兩天的課程中，能感受到這些書面資料的文字、各位講師每一字每一句、都不只是呼號爾爾，而是真真切切地穩紮穩打，讓我感動的是，能將理論化為實際行動，是多麼的不易。
幾年前媽媽同我說：「我給你們的都是最好的」。
當年我只回：「最好的不是最適合的」。
我心裡想著：「媽真的不太瞭解我」。
「在人生的過程中，從初為父母的喜悅，進而到孩子開始社會化時期的慌張，再到親子與家庭關係的微妙變化，過程中身為父母的我們總是想給「最好的」，但常常忽略了「適不適合」孩子們；當我以為自己「足夠瞭解」孩子，而錯信目前的選擇是最適合孩子的時候，孩子會用盡可為的一切言行，來表達他們被誤會了，因為沒被父母理解、尊重，我們急著要孩子安靜下來、聽我們的，只是把孩子的嘴巴封起來而已，我們根本沒有去瞭解孩子們心中、腦中的小宇宙，在這樣反覆誤會的過程中，一次又一次的拉遠了親子關係的距離，進而影響家庭的和諧。」
成為媽媽的這些年，我上了些瞭解彼此的課，一點心理學、一點幼兒發展，花了好多年的時間，才開始瞭解自己與孩子，也明白得尊重孩子的個人特質，但是接觸了協會的課程後，才明白原來這些年的學習只是個開始，從結果（言行）找到原因，尊重個別特質的原因後，還能依孩子的特質，引導孩子潛能發展，而且不只是激發而已，甚至是將能力發展各面向（橫）、且躍升至不同的層次（縱）。
可貴的是，協會的無私，老師們將二十年來的落實執行經驗、靈活應對能力，化理論為實務，化抽象為具體，深入淺出地授予我們，想必能減少許多走彎路的磨損期。
在此值得一提的是，我相信以「適性發展」為源頭，所連帶的蝴蝶效應，包括親子關係、家庭關係、孩子們的未來⋯等，是值得我們有所期待的。
雖然我的實戰經驗還有所不足，還在吸收的新知也正在慢慢統整，應對能力也有所不足，但我願歸零學習，且提起勇氣落實，我相信現在還不晚，只要我們開始勇敢面對、努力改變，就是邁出步伐，有個好的開始了。
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Dora老師：
人生不如意十常八九，非常感謝【台灣適性發展促進會】給予單親家長們一個可以「華麗轉身」的機會和舞台，幾次上課學習，更能去釐清自己與女兒們的瓶頸與需求，期待能透過培訓的專業，制定解決方案與確實執行，達到漸入佳境的理想。
而面對意見不合與情緒行為不佳的人，能以尊重每個人＜個別差異＞的同理心來看待，更了解＜專注是一切學習的關鍵＞，孩子們少了專注力，學什麼都費力。孩子的成長過程，需要家長真誠的加油、支持、鼓勵、讚美、擁抱與陪伴，如此才能身心健全，達到全方位的發展。
同時透過【台灣適性發展促進會】的多元智慧發展評量，了解孩子們的天賦潛能與現況發展，進行適性揚才的教育，期許讓自己與女兒們能夠更健康快樂的學習成長，進而貢獻社會，幫助更多的孩子與家庭。
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小蘭老師：
非常感謝每位老師與協會，能提供這個機會，讓我可以去幫助到需要被幫助的家庭與孩子。
培訓的過程，指導老師們都很認真地一步一步的指導，紮根落實，讓我們確實的明白了解到孩子的原因與需求。
也因為學員們都是單親家庭，所以大家彼此扶持協助，一起秉持著用專業、用愛的方式來協助需要幫助的孩子。上課過程成員們互相討論交流想法，不吝嗇給予指教、互相加油打氣！
啟發孩子的潛能、尊重個別差異、適性揚才，一直是協會的傳遞給我們的精神，徐老師與協會深耕二十年，我看到協會的大家默默守護著孩子，秉持著善良用心的態度，讓跳跳虎的孩子也能更好地發展！
再次感謝各位老師、公益贊助的大家，讓我能有更好更棒的未來發展！
非常感恩感謝！
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潔立老師：
結束這兩天豐富的課程後, 深感全人適性發展教育的推廣實刻不容緩。以往我們在分數主義的教育理念中長大,在學習的過程中,有許多需要加強的基礎能力沒有奠定好,導致許多人的學習成就感低落,進而難以建立自我價值,甚至自我否定,這真的非常可惜 。
全人適性發展教育即是培養每個人能在社會生存的大智慧,也就是適應各種情境和解決各種問題的能力, 這才是教育真正的目的。
協會的老師們卯足全力將他們這麼多年來的專業知識和實務經驗的精華傳授分享,讓我體認到專注力教育師的責任重大~
如何在課前看懂學生的適性發展諮詢紀錄表,如何成功地建立和家長及孩子的依附關係,在課堂中能做精確的觀察,適當的引導和下指令, 每堂課所設計的遊戲是否好玩又能達到教學的品質與效率,在在都考驗著教育師的專業。
在接下來的見習實習課程中,我會更專注在做中學,相信我能夠紮實的提昇專業度發揮所學,確實協助每一位家長成為孩子一對一的專業教育師。
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雅芬老師：
何等恩典參與這梯單親媽媽『專注力教育師轉職創業輔導』，在未上說明會前愛我的姐姐說指定送我來培訓，我的心充滿感恩～謝謝我的大天使！
燒腦的二天專業理論和實際訓練，但讓我心被打開，也打破我的舊框架，我還有很多的不足，需要倒空學習。
近年有機會進入校園特殊教育現場，注意力不足過動兒就是先天條件不足，出生時腦部神經受損，需要吃藥和家庭的支持；與跟以往我在安親班教導功課好的學童就有很大差異性。
當我信心軟弱時，覺得教學對手不一樣，秘書長說「不專心，不等於ADHD(注意力不足過動症）。打醒我的認知，覺得專注力師實在太強大惹。
台灣適性發展促進會”20年”致力公益，初衷感動到我，幫助家長瞭解自己孩子的個別差異，期望每個父母擁有教養基本專業，成為孩子的良師益友，這也是我對自己的期許。
每個孩子都有不同的個性，在每個階段都會遇到不同的瓶頸，而親子間的依附關係，和建立關係的重要性。
藉由「玩遊戲」來提升孩子的專注力，關鍵是父母一起陪同，讓孩子好好經驗這個活動。建議父母，每週至少要有5天、每次至少30分鐘，非常專心的陪伴孩子玩耍或運動等等，親子共同經歷專注時光。
我非常認同，孩子的陪伴是一輩子的，家長就是孩子的老師，不是丟給學校，丟包! 孩子適性發展父母要「用心」經營。一方面「放心」地讓孩子選擇，接納夠好的自己。
沒有人能預測未來成就，但了解自己的能力、人格特質、專長，較能做一個「自己的第一名」。
深感佩服是促進會針對ADHD過動兒100個小朋友進行輔導，免費年度專注力訓練，100位單親父母免費課程及專注力教育師轉職創業輔導。成為祝福 !
最不可思議是適性發展教學「保證學習成功之標準程序」，專注力是一種認知的心理歷程，培養孩子專注力成功是有SOP，有方法的。當孩子擁有適應各種情境的能力，解決各種問題的能力時，課業成績就不是問題了！
也讓我學習到個性的意義在於每個人的身心和發展狀態不同，構成了個別差異。這種個別差異，表現在智力、體格、性格、興趣、特殊才能、氣質、環境、學習等。
教育上為使每個人的這些差異，獲致最適當和最充分的發展，這種調適的工作便是個性適應。教師首先應該了解學生的個性與潛能，學生的長處與其缺點，才能實施個性適應的指導。所謂尊重個性的教育，就是重視每一個學生的個別差異，從而實施合適的指導，使其各別的潛能得以發揮。
謝謝專業團隊盡心竭力傳授我們，無論課程、場地和食物都是最好的，謝謝秘書長和老師們您們的付出，THANK YOU
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欣樺老師：
一開始進入跳跳虎專注力的課程還懵懵懂懂的，雖然每次上課都有表單可以讓家長填寫，協助觀察孩子的發展狀況，但其實對於許多的專有名詞跟觀察的部分都還是太過表淺，並沒有深入去了解背後真正的原因。
很榮幸參加這次的「專注力教育師-轉職輔導」課程後讓我更能聚焦，特別感謝徐秘書長，用心的一對一教學耐心引導，讓我大大的提升了觀察力更能細膩的了解孩子情緒背後的動機，同時也更了解自己，透過這次測評，我發現自己是「體覺型」的學習動機，往常的我都認為用腦袋來記憶學習，但往往事倍功半現在開始我試著用筆記學習的方式大大的提升學習能力了。
不曉得大家有沒有相同的困擾，在家庭聚會中除了聚餐以外沒有太多的互動與話題；這次家庭的聚餐當中，讓我有動機加入了在專注力課程帶的活動，讓原本平凡的家庭聚餐，變得更有趣了，家人們也都玩得不亦樂乎，不但增加家族的凝聚力，還讓幼小的孩子們以及年長的長輩在生活當中練習聽覺、視覺的邏輯、辨識、記憶與反應，讓家庭成員們在快樂當中，一起共同成長擁有美好的回憶。
